常言道：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》提出：第一学段的学生要能“初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。小学低年级是养成正确写字姿势的黄金时期，对他们进行正确写字习惯的培养是非常必要的。

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小学生写字姿势不正确，轻者影响写字质量，重者影响生长发育。为此，第一节写字课上，教完执笔方法后，最好把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。另外，充分利用黑板报，宣传画等宣传阵地，提高学生对休息位写字法认识，在教室里营造书香氛围。建立写字姿势评比台，在墙上贴正确写字姿势的图片和鼓励学生的标语等。从正反两方面，来大力宣传写字姿势的重要性，引起他们在思想上的高度重视。 

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为了使学生们对正确的写字姿势产生兴趣我从以下几个方面入手：一是给学生们讲古代书法家练字的小故事，如《十八缸水》《欧阳修练字》等，树立养成正确写字习惯的信心。二是编写儿字歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：“右手握笔背挺直，双脚平放头要正。注意本子要靠右，用休息位法来执笔”。三是做《写字操》。在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做《写字操》。

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教师是学生学习活动的引导者、组织者，是学生形成良好习惯的示范者。教师的一言一行、一举一动都可以为学生所模仿。低年级学生模仿能力强，对教师又有一种特殊的信任感，因此教师的一言一行、一举一动都为学生所模仿。为此我充分利用好直观的教具演示正确的执笔方法，如用实物投影仪、课件等。抓住笔画书写的重点、难点，反复演示、讲解指导运笔的过程，让学生们观察模仿，掌握正确的书写方法。另外，由于学生存在着差异，个别辅导时必不可少的，尤其对写字有困难的学生，教师要重点辅导。实践证明，我的示范无形中对于学生养成良好的书写习惯更是起到了潜移默化的教育作用。正所谓“师者，人之模范也”。

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对于学生在练习中出现的问题，可以“反复抓，抓反复”的方法强化训练，尤其注重引导学生亲自体验，让他们自悟问题的缘由，从而收到了事半功倍的效果。要养成学生一个好习惯十分不容易，必须严格要求、严格训练、严格督促。因此，在组织学生练习时，要注意循序渐进，要求他们由短时间保持正确姿势逐渐过渡到长时间保持正确姿势，从而使学生在体验中养成了正确的握笔姿势和写字姿势。

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当写字训练到一定程度时，可以采用各种评价形式进行反馈矫正，如同桌互评、小组互评、师生共同评价等形式。要注意评价的准确性、导向性和鼓励性，既要充分肯定，又要有明确的改善意见，还要不断提出新目标，使评价真正成为教师指导的延续。在评价过程中，如果发现书写姿势正确、字迹工整美观的学生，我就把他们树立为典型。因为“榜样的力量是无穷的”。而来自学生中的榜样是更具有说服力的。长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力地练字了。